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DISORTOGRFIA
Espera-se que ao terminar o 1º
grau, uma criança já faça uso da escrita de forma adequada. Para tanto, deve
Ter conhecimento de todos os símbolos gráficos que representam os sons
falados; deve Ter entendido a relação existente entre linguagem escrita e
linguagem falada; deve saber juntar os símbolos gráficos para formar unidades
lingüisticas com sentido; e, usar corretamente a pontuação. No entanto, nem
todas as crianças têm facilidade em aprender a usar os processos gráficos
para representarem a linguagem oral. Geralmente, estas crianças são
classificadas de disortográficas.
Ao se falar em disortografia, três critérios
devem ser levados em consideração: o nível de escolaridade, a freqüência e
os tipos de erros (Kinquel, 1985).Estes critérios permitem a realização do
diagnóstico de uma criança disortográfica de forma objetiva e
concreta, pois nem todas as crianças que
apresentam dificuldades para escrever corretamente a língua falada, podem ser
chamadas de disortográficas.
No processo de escolaridade, a ocorrência
de trocas ortográficas é esperada dependendo da série em que a criança se
encontra. Assim,
numa 1º série, é esperado que a criança apresente uma
grande quantidade e variedade de
trocas entre letras porque a relação entre palavra
impressa e som, ainda não está totalmente automatizada. Da mesma forma,
numa 2º série é aceitável que uma criança cometa erros quando
escreve palavras como “necessidade”, “sucesso” , “excelência”
(Ibidem , 1985).
O outro critério que deve merecer atenção
para o diagnóstico da disortografia é a freqüência das palavras têm menos
uso. Fica claro, portanto, que avaliar a ortografia de uma criança usando-se
palavras que não estão inseridas em seu vocabulário ambiental, é incorrer
num erro, pois não se pode esperar que a criança escreva corretamente uma
palavra que não conhece graficamente, nem compreende seu significado.
Já a variável “tipo de erros”, vai
permitir que se realize a classificação das trocas ortográficas em níveis
que obedecem às dificuldades ortográficas
existentes na linguagem escrita. Neste sentido, um determinado erro pode
ter valor maior e merecer mais atenção do que outro erro. Belém - Pará - Brasil
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